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灾后，教育应该做什么？
最近，我们一方面处在深深的悲痛之中，为大地震中失却生命的死难者而悲痛。另一方面，我们又处在浓浓的感动之中，为大地震以后中华民族的凝聚力和战斗力而感动。 随着救援工作接近尾声，灾后重建的序幕即将拉开，我一直在思考，教育在灾后重建中应该做什么？
第一，建一些真正“震不倒”的学校。据报道，这次地震中有5所“最牛”的学校校园，巍然屹立着，没有倒塌，他们都出自同一个建筑商。这说明，只要我们真正把校园作为最重要的建筑去用心建设，是可以最大程度地抵御各种灾害的。所以，一方面，在灾后重建学校的时候，一定要把学校建筑的质量放在十分重要的位置，要加强建设的责任制，把那些豆腐渣工程的学校建筑商永远钉在耻辱柱上。另一方面，对全国所有的学校建筑进行一次排查，确保汶川的悲剧不再重演。在普九的过程中，不少地方为了应付国家验收，确实做了不少的“急就章”，也有许多建筑商偷工减料，学校房屋的质量低劣。我4月份去过西部的一个省，那里的学校仍然有许多危房。所以，建议给全国所有的学校建筑一一编号，逐个地排查解决。所有的排查结果要有质量监督部门与责任人签字画押，公开透明。
第二，进一步加强学校的生命教育。今年两会，我专门提交了一份关于加强青少年生命教育的建议，我认为，教育，首先应该为生命而存在，珍惜生命，热爱生活，成就人生，应该是生命教育的核心，而珍惜生命是生命教育的最重要的基础，也是所有教育的基础。如果连生命都不能保护，教育还有什么意义呢？所以，应该教会我们的孩子，如何面对各种灾害，学会自救与帮助别人。应该有针对性地让学生了解火灾、飓风、地震等自然灾害的特点与应对措施，并且进行自救与救助别人的演习，同时，对于溺水、心脏病发作甚至常见疾病等，也要有应知应会的基本要求。生命是最宝贵的，学校教育如果只是为考试而存在，为分数而存在，而在生命方面缺席，那是非常可悲的，也注定要付出沉重的代价。
第三，应该对于灾区学生的升学与读书有系统的安排。这个方面，教育部与四川省已经有了初步的计划。建议尽快启动孤儿认领的程序，让孤儿尽快来到新的家庭和新的学校，要确保这些孩子有学可上。参加高考的学生，除了参加国家的统一考试以外，可以在一部分职业院校采取免试入学的办法。
同时，要对教师与学生尤其是小学生进行心理援助。根据有关研究，在地震等重大的灾难以后，至少有50%的人口会遭受心理创伤，26-90%的儿童会有“创伤后压力症候群”，如果没有及时的心理疏导，灾难的阴影会长久地笼罩在他们的记忆里。地震发生以后，已经有一线心理专家前往灾区，但中国的心理学工作者数量非常少，而且缺少相应的专业知识与经验，也不可能有那么多心理专家一对一对这些心理创伤者采取干预措施，培训志愿者的周期又会比较长。而对于灾后的心理创伤的治疗越及时效果越好。现在的专家大部分又是针对成年人的，适合孩子们的有效心理干预怎么进行？我的新教育研究院的同事们从近几年的儿童阅读实验受到启发，认为儿童故事和歌曲具有非常重要的医治心理创伤的功能。如白雪公主、丑小鸭、灰姑娘、逃家小兔、田螺姑娘、小红帽、猜猜我有多爱你等童话故事就具有神秘的治疗作用，加上亲切的平和的声音，可以伴随孤独的孩子走过最孤独的时光。为此，我们制订出一个《地震灾后短期内儿童心理干预项目方案》，准备用儿童绘本加上小型播放机（安装上“经典的童话+优美平静的女声+抚慰心灵的歌曲”）来实施较大面积的灾后儿童心理干预，帮助孩子们早日摆脱心理上的阴影。 | 
