这是一个值得叫好的事情。尽管我们讲了多年的素质教育，出台了很多文件，提出了不少规定，但“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实”的现象依然大面积存在。其中关键还是学校与学校之间较劲，地区与地区之间较劲。较劲的指标，往往就是“高考升学率”。虽然各地也三番五次重申不允许排名，但还是有各种渠道搞到资料，并通过各种方法向社会公开对自己有利的信息。一些教育行政部门，甚至一些地方政府，还出台了用高考升学率奖励学校和校长的办法。

　　重赏之下有勇夫。在分数这根指挥棒下，一些地方教育部门层层下达升学指标，一些学校层层加码提出分数指标，某些老师们竞相占用学习时间，题海战术大行其道，学生健康严重下降。更有学校不择手段，干脆花钱“买”考生、拉高分复读生，“制造本科上线人数、升学率的虚假繁荣”。在这样的背景下，山东教育行政部门敢于向高考升学率叫板，是需要勇气的。

　　当然，关键是落实。新华社发表评论就说，高考马上就要来临，山东不公布学生高考分数的做法还需落到实处。一是地方政府和教育部门，放弃下达升学指标、用分数管理的做法，高考过后，不要进行任何形式的表彰奖励，不要以升学考试成绩为标准奖励或处分教师。二是新闻媒体不炒作高考、不宣传所谓“高考状元”。这既是学生健康发展的迫切要求，也是教育发展的希望所在。

　　其实，还有几点应该提醒：

　　一是如何做到学生高考分数的真正保密，保密的主体责任非常重要。以往，在许多地方，泄密的往往是当地主管考试的部门，张扬分数的往往是考得好的学校，所以要出台泄密的处罚办法。

　　二是要出台科学合理的评价学校的办法。如果没有评价，学校的管理也难以维系，所以，应该以学生的个性发展与成长性作为重要指标，重新研究制定新的评价办法，否则会导致混乱。

　　三是政府在配置高中资源时要注意均衡化，坚决杜绝人为扩大学校差距的做法，逐步办好每一所学校。

　　四是全社会要淡化对高考的评价。学校与学校的资源不同，生源也不同，没有可比性。在为孩子选择学校时，应该记住：没有最好的，只有最合适的。